初中英語閱讀核心素養(yǎng)發(fā)展調(diào)查問卷【復(fù)制】

我能快速識(shí)別閱讀材料中的生詞和短語，并通過上下文猜測(cè)其含義。

我能準(zhǔn)確分析閱讀材料中的長難句結(jié)構(gòu)，并理解其表達(dá)的意思。

我可以根據(jù)閱讀材料的類型（如記敘文、說明文等），選擇合適的閱讀方法。

我能找出閱讀材料中的關(guān)鍵詞和主題句，總結(jié)段落大意。

 我能夠理解閱讀材料中代詞（如it, they）具體指代的內(nèi)容。

 我能發(fā)現(xiàn)閱讀材料中時(shí)態(tài)、語態(tài)等語法的正確使用。

 我可以用自己的話復(fù)述閱讀材料中的重要內(nèi)容。

我能理解閱讀材料中不同語氣（如陳述、疑問、感嘆）所表達(dá)的情感。

我會(huì)通過略讀（skimming）快速了解閱讀材料的主要內(nèi)容。

我會(huì)通過掃讀（scanning）快速找到閱讀材料中的具體信息。

我能理解閱讀材料中復(fù)合句（如定語從句、狀語從句）的邏輯關(guān)系。

我能區(qū)分閱讀材料中的事實(shí)信息和觀點(diǎn)信息。

我能根據(jù)閱讀材料內(nèi)容，推測(cè)接下來可能發(fā)生的情節(jié)。  

我能在閱讀后，準(zhǔn)確完成與材料相關(guān)的填空、選擇等題目。

我會(huì)積累閱讀材料中有用的詞匯和句型，并運(yùn)用到寫作中。

閱讀英語文章時(shí)，我能主動(dòng)關(guān)注其中體現(xiàn)的文化現(xiàn)象（如節(jié)日、習(xí)俗等）。

我能夠?qū)Ρ扔⒄Z國家與中國文化的差異，并思考背后的原因。

我可以理解英語文章中因文化背景不同而產(chǎn)生的特殊表達(dá)。

我知道常見英語國家的文化標(biāo)志（如英國大本鐘、美國自由女神像）。

閱讀涉及英語國家文化的文章時(shí)，我會(huì)嘗試?yán)斫馄湮幕瘍?nèi)涵。

我了解英語國家與中國在禮儀（如問候、餐桌禮儀）上的不同。

我能意識(shí)到自己在閱讀中對(duì)某些文化現(xiàn)象存在誤解，并主動(dòng)糾正。

我喜歡通過閱讀英語文章，了解不同國家的文化和生活方式。

我會(huì)在閱讀后，與同學(xué)分享自己了解到的英語國家文化知識(shí)。

我能尊重英語國家的文化差異，避免用自己的文化標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判。

閱讀文章后，我能對(duì)作者的觀點(diǎn)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，提出自己的看法。

我善于在閱讀中發(fā)現(xiàn)文章的邏輯關(guān)系（如因果、對(duì)比等），并梳理內(nèi)容框架。  

遇到不同觀點(diǎn)的閱讀材料時(shí)，我會(huì)多角度思考，不盲目接受或否定。 

我能通過閱讀材料中的細(xì)節(jié)信息，推斷作者隱含的意圖。

我會(huì)對(duì)閱讀材料中的信息進(jìn)行分類和整理，形成結(jié)構(gòu)化的理解。

閱讀故事類文章時(shí)，我能分析人物的性格特點(diǎn)和行為動(dòng)機(jī)。

我會(huì)對(duì)閱讀材料中不合理的內(nèi)容提出質(zhì)疑，并尋找證據(jù)支持自己的觀點(diǎn)。

我能將閱讀材料中的知識(shí)與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，進(jìn)行遷移應(yīng)用。

閱讀后，我會(huì)思考如何用不同的方式表達(dá)材料中的內(nèi)容。

我能在小組討論閱讀材料時(shí)，清晰表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并反駁他人不合理的觀點(diǎn)。

面對(duì)復(fù)雜的閱讀任務(wù)，我會(huì)制定合理的計(jì)劃，分步驟完成。

我會(huì)在閱讀后總結(jié)自己的思維過程，反思是否有更高效的思考方式。

我會(huì)主動(dòng)制定英語閱讀學(xué)習(xí)計(jì)劃，并按計(jì)劃完成閱讀任務(wù)。

閱讀過程中遇到困難時(shí)，我能嘗試使用多種方法解決（如查閱資料、請(qǐng)教他人）。

我會(huì)對(duì)自己的英語閱讀學(xué)習(xí)效果進(jìn)行反思和總結(jié)，調(diào)整學(xué)習(xí)方法。

我會(huì)主動(dòng)積累適合自己水平的英語閱讀材料（如英語故事書、新聞）。

我善于利用碎片化時(shí)間進(jìn)行英語閱讀學(xué)習(xí)。

我會(huì)與同學(xué)交流英語閱讀學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)。

我能根據(jù)閱讀材料的難度和目標(biāo)，選擇合適的閱讀速度。

我會(huì)在閱讀后，通過做筆記、制作思維導(dǎo)圖等方式鞏固學(xué)習(xí)成果。